Дошкільний навчальний заклад №5"Чебурашка"

День сім’ї


15 травня в ДНЗ №5 «Чебурашка » діти дошкільного віку разом з батьками прийняли участь у відзначенні Міжнародного дня сім’ї.
Міжнародний день сім’ї встановлений Генеральною Асамблеєю ООН у 1993 році і відзначається щорічно 15 травня. Встановлення цього дня покликане звернути увагу громадськості різних країн на численні проблеми сім’ї. На думку Генерального секретаря ООН Кофі Аннана, коли зневажаються основні права однієї сім’ї – єдність всієї людської сім’ї, членами якої вони є, перебуває під загрозою.

 
З сім’ї починається життя людини, тут відбувається формування її як громадянина. Вона – джерело любові, поваги, солідарності та прихильності, то, на чому будується будь-яке цивілізоване суспільство, без чого не може існувати людина. Благополуччя родини – ось мірило розвитку і прогресу країни.

В нашому закладі до дня сім’ї провели цікаві заходи: тематичні заняття, спільні ігри на прогулянці, виставку малюнків дітей «Моя сім'я», фото челендж «Міцна родина – це наша країна». Колектив ДНЗ № 5 «Чебурашка» вдячний батькам та дітям, які взяли участь у запропонованих заходах.
Тож дозвольте у Міжнародний день сім'ї побажати Вам і Вашим рідним міцного здоров'я, щастя та непохитної твердості родинних стосунків. Нехай це свято стане для кожного з нас продовженням великого сімейного щастя і вагомих досягнень для кожної сім´ї.

Відкриті заняття

група 3

Група 12

Група 2

Заняття з аплікації на тему "Моя сім'я"  молодша група #1 Веселка. 

КОЛЕКТИВ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ № 5 «ЧЕБУРАШКА» Вітає з Великоднем

ШАНОВНІ КОЛЕГИ!

З Воскресінням Христовим щиро вас вітаємо!
Жити в радості й любові від душі бажаємо!
Запашною нехай буде Великодня Паска
І до віку буде з вами світла Божа ласка!
Хай Божа матір Вас охороняє,
А Дух Святий здоров’я посилає.
Господь дарує Ангела з небес!
 Христос Воскрес!
 Воістину воскрес!

КОЛЕКТИВ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ № 5 «ЧЕБУРАШКА»

Тиждень безпеки дитини в дитячому садку

Серед актуальних завдань, які вирішує сьогодні дошкільний заклад, чільне місце належить проблемам виховання у дошкільників основ безпеки життєдіяльності. Навчально-виховна робота з дітьми дошкільного віку повинна забезпечити необхідний рівень знань дитини для безпечного перебування в навколишньому середовищі та вироблення в неї елементарних, доступних віку норм поведінки у надзвичайних ситуаціях.


Знання і навички з безпеки життєдіяльності, яких мають набути діти дошкільного віку


МОЛОДШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК (3-4 РОКИ)

— поняття про користь та небезпеку вогню;

— елементарні заборонні правила з пожежної безпеки;

— елементарні правила поведінки  на дорозі, уявлення про дію світлофора;

— початкові правила поводження з незнайомцями;

— початкові знання про поводження з домашніми тваринами;

— знання про існування отруйних грибів та ягід;

— заборонння правтла поведінки біля водоймищ в літній та зимово-весняний період;

— знання про небезпеку від гарячого;

— знання про поводження біля відчиненого вікна та балкону;
— вміння бігати, стрибати, падати без травм 

СЕРЕДНІЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК (4-5 РОКІВ)

— поняття про користь та небезпеку вогню;

— елементарні заборонні правила з пожежної безпеки;

— елементарні правила поведінки  на дорозі, уявлення про дію світлофора;

— початкові правила поводження з незнайомцями;

— початкові знання про поводження з домашніми тваринами;

— знання про існування отруйних грибів та ягід;

— заборонння правтла поведінки біля водоймищ в літній та зимово-весняний період;

— знання про небезпеку від гарячого;

— знання про поводження біля відчиненого вікна та балкону;
— вміння бігати, стрибати, падати без травм 

СТАРШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК (5-6 РОКІВ)

— поняття про користь та небезпеку вогню;

— елементарні заборонні правила з пожежної безпеки;

— елементарні правила поведінки  на дорозі, уявлення про дію світлофора;

— початкові правила поводження з незнайомцями;

— початкові знання про поводження з домашніми тваринами;

— знання про існування отруйних грибів та ягід;

— заборонння правтла поведінки біля водоймищ в літній та зимово-весняний період;

— знання про небезпеку від гарячого;

— знання про поводження біля відчиненого вікна та балкону;
— вміння бігати, стрибати, падати без травм

2 квітня- день поширення інформації про аутизм

ублакитному #аутизм Уперше про проблему аутизму заговорили всього близько 65 років тому. З 2008 року 2 квітня визначають Світовий день поширення інформації про аутизм. Ця дата, запроваджена рішенням Генеральної Асамблеї ООН від 18 грудня 2007 року з метою привернення світової уваги до дітей та дорослих, які страждають від аутизму. За останніми даними, нині у світі живе близько 670 мільйонів людей, які стражадають на аутизм.
Аутизм (від латинського «autos» - «сам») - таке порушення розвитку, при якому відзначається труднощі у формуванні соціальних контактів із зовнішнім світом і іншою людиною і позначає цілий комплекс психічних і поведінкових розладів. Існує кілька версій виникнення цього порушення , але жодна з них повністю не доведена.
Частота поширення аутизму в світі коливається від 40 до 45 випадків на 10 тисяч новонароджених.
Симптоми аутизму можна виявити вже в перші місяці життя дитини. В аутичних дітей порушується «комплекс пожвавлення», характерний для немовлят, які нормально розвиваються. Така дитина слабо реагує на світло, на звук брязкальця. Набагато пізніше своїх однолітків вона починає впізнавати матір. Але, навіть упізнавши її, вона не тягнеться до неї, не посміхається, не реагує на її погляд. Для неї характерний нерухомий погляд «крізь» людину, вона не відгукується на своє ім'я.
У такої дитини часто спостерігаються рухові стереотипи: вона може годинами розгойдуватися в колясці або в ліжечку, одноманітно розмахувати руками, тривалий час видавати одні й ті ж звуки.
В більш старшому віці аутичні діти здаються відчуженими, байдужими до навколишнього. Найчастіше вони уникають прямого (очі в очі) погляду, і навіть якщо дивляться на людину в упор, то просто розглядають окремі частини обличчя або деталі одягу. Такі діти зазвичай уникають контактів з оточуючими людьми.
Від колективної гри аутичні діти відмовляються, надаючи перевагу індивідуальній грі на самоті. Причому вони можуть одержимо роками грати в одну й ту ж гру, малювати одні й ті ж малюнки. У деяких дітей гра відсутня зовсім, і розвиток затримується на стадії елементарного маніпулювання якимсь предметом.
Для аутичних дітей властиво відставання в розвитку мовлення (хоча зрідка зустрічаються і протилежні випадки). Важливо відзначити, що цей недолік вони навіть і не намагаються компенсувати жестами, мімікою, на відміну від дітей із затримкою мовного розвитку, але без порушення спілкування. Якщо особливих відхилень у розвитку мови немає, дитина все одно не використовує її повною мірою як засіб комунікації, йому важко підтримувати розмову з іншими людьми. Часто її мовлення представляє серію монологів.
Якщо аутична дитина і володіє фразовим мовленням, у неї, як правило, відсутній займенник «Я». Поняття « Я» чуже цим дітям. Вони говорять про себе в 2- ій чи 3 - ій особі, як роблять це оточуючі по відношенню до них. Крім того, їх мовлення неосмислене. Оскільки механічна пам'ять у таких дітей, як правило, добре розвинена, вони надовго запам'ятовують окремі висловлювання, іноді дуже розумні, дорослі, не відповідають віку і рівню розвитку. Вони автоматично повторюють фрази, які їм сподобалися, приводячи в захоплення батьків. Аутичні діти, як правило, ні до кого не звертаються з прямими запитаннями, ухиляються від прямих відповідей на питання.
Аутизм не завжди супроводжується зниженням інтелекту. Аутисти можуть бути обдарованими і проявляти успішність в окремих областях: володіти абсолютним музичним слухом, відмінно грати в шахи, малювати, рахувати.
У народі це захворювання іноді називають «хворобою геніїв». Доказом є той факт, що до 20% провідних програмістів Microsoft- аутисти. Кажуть, аутистами були Альберт Ейнштейн, Ісаак Ньютан, Імануїл Кант, Ганс Крістіан Андерсен, Леонардо да Вінчі та інші знамениті люди.
Батьки аутичних дітей нерідко звертаються за допомогою до фахівців лише після того, як порушення в розвитку і поведінці дитини стають очевидними для всіх. Але до постановки остаточного діагнозу іноді проходить ще не один рік. Необхідно пам'ятати, що неправильна поведінка швидко переходить в звичку, тому не потрібно чекати.
Батьки повинні пам'ятати, що діти з аутизмом - це «особливі» діти, і не чекати, що зміни з'являться дуже швидко, перші результати можуть бути помічені через місяць, а то й через рік. Тому, чим раніше буде надана дитині допомога, тим більше шансів на успіх.
Аутизм - це не вирок, це всього лише діагноз, своєчасне визначення якого в більшості випадків допомагає вчасно розпочати процеси реабілітації і адаптації.

Удома з дітьми під час карантину? Візьміть до уваги декілька ідей


Шановні батьки! Пропонуємо цікавий практичний матеріал для занять з дитиною.

ГОТУЄМО ДИТИНУ ДО ШКОЛИ: ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

ДОШКІЛЬНА ДИСТАНЦІЙНА ОСВІТА

Самоорганізація дошкільника

Поняття «самоорганізація» означає раціональну й усвідомлену організацію своєї діяльності. Якщо йдеться про дитину — чи може вона без зовнішнього контролю, допомоги і стимуляції з боку дорослого організовувати свою діяльність і досягати поставлених цілей. Розвиток самоорганізації пов’язаний із формуванням у дитини в старшому дошкільному віці важливого психічного новоутворення — довільності психічних процесів.

На цьому етапі дитина набуває змогу: сприймати та розуміти завдання; планувати свою діяльність; здійснювати самоконтроль діяльності та самооцінку. «Стартовим майданчиком» для становлення самоорганізації є самостійність дитини. 

Як проявляється самостійність Самостійність зароджується на межі першого і другого років життя, коли у малюків з’являється потужне бажання пізнавати навколишній світ. Перші самостійні дії поступово удосконалюються і ускладнюються під час ігор, занять, спілкування. Показником розвитку самостійності дитини є результативність дій. При цьому постійний контроль з боку дорослого не бажаний — він може призвести до розвитку у дитини безвольності, безвідповідальності, лінощів, інфантилізму.

Яку діяльність запропонувати дошкільнику

Ігрова Гра завжди бажана для дитини. Вона створює позитивне емоційне тло, на якому всі психічні процеси протікають активно. Ігрова діяльність сприяє і розвитку в дитини навичок, необхідних для самообслуговування й надання допомоги дорослим. Наприклад, у різних сюжетно-рольових іграх дитина має змогу багаторазово моделювати й закріплювати послідовність прибирання, прання, одягання, прийому їжі, одягання й роздягання (ляльки) тощо. Трудова У дошкільників є бажання самостійно діяти з предметами зі «світу дорослих» — мити посуд, накривати на стіл, підмітати тощо. Тож малюкам неодмінно слід давати посильні трудові доручення. Для дітей це спосіб самоствердження, втілення своїх бажань і можливостей. У старшому дошкільному віці у дітей з’являється почуття відповідальності за свою роботу, а також новий мотив діяльності — зробити для інших.Дитина проявляє ініціативу, у неї з’являється об’єктивна самооцінка. У цей період діти навчаються працювати разом, розподіляти між собою обов’язки, домовлятися, здійснювати дії так, щоб інший міг їх успішно продовжувати. Залучати дітей до побутової праці важливо, бо під час такої діяльності між дитиною і дорослим встановлюються стосунки реальної взаємодопомоги, координації дій, розподілу обов’язків. Зароджуючись у дошкільному віці, ці стосунки розвиваються й надалі. Художньо-продуктивна У різних видах художньо- продуктивної діяльності формується незалежність дитини від дорослого, прагнення до пошуку адекватних засобів самовираження. Дошкільники мають змогу втілити свої задуми та реалізувати творчі здібності.

Пізнавальні книжки Книжки — чудові помічники в навчанні, надто в домашньому. Зверніть увагу на такі добірки: «Цікава Україна» — серія книжок-картинок для дошкільнят і молодших школярів, персонажами яких є представники української фауни (вогняна саламандра, сіра сова, жук-олень, рись) та навіть гора Говерла.

Усі твори мають сюжет, а цікаві факти або ненав’язливо вплетені в нього, або подані окремими блоками як додаткова інформація;

Весна прийшла — тепло нам принесла!!!

Ледь відчутним весняним подихом приходить до нас чудове свято 8 Березня, що втілює пробудження усієї природи від зимового сну.
З 1 по 5 березня вихователі ясельної, молодшої, середньої, старшої групи та музичниі керівники ДНЗ№5 організували й провели з дітьми цікаві ранки до свята 8 березня. Цілий тиждень у дитячому садку відчувалася радісна й весняна атмосфера.
На святах звучали лагідні пісні про маму, бабусю слова вдячності і любові. У незвичайних та цікавих змаганнях брали участь не тільки діти, а й казкові герої. Свято 8 березня пройшло цікаво і незвично. А результатом свята стали незабутні дитячі враження, емоції та посмішки.
Пропонуємо переглянути фото про проведені свята.

Тематичні заняття – «Т.Г.Шевченко славетний син України»

Традиційно на початку березня у старших групах ДНЗ розпочались тематичні заняття – «Т.Г.Шевченко славетний син України», «Любий наш Кобзарю», «Стежками Тараса»; бесіди – «Ми онуки твої, Тарасе!», «Творчим шляхом Кобзаря», «Свою Україну любіть!», «Картини Т.Шевченка», метою занять є популяризація творчої спадщини Тараса Григоровича Шевченка, активізації патріотичного виховання, пов’язаного з іменем видатного митця.

Дива починаються з дитинства! Так і у групі # 3 на Миколая дітки отримали чудові подарунки : вироби з гіпса! Отже у нас — вечеринка творчості! Малюки залюбки розфарбовують їх , усі із задоволенням виконують завдання! А ще отримали: розфарбовки та театр тіней!❄️☃️????☃️❄️☃️⛄️☃️❄️⛄️

Дітки Групи #7 підготувалися до свята та разом з вихователем Франчук Галиною Ігорівною виробили смачні смаколики !